Sociedad y Educación Musical a inicios del Siglo XX

Los gobiernos europeos veían clave el alcanzar un poderío industrial, para prosperar con ello en el ranking de los países más poderosos de la tierra. Para lograrlo, debieron negociar y obtener el apoyo tanto de los bancos como de los grandes empresarios.

Las financieras consiguieron un gran sistema bancario privado, surgiendo diversas entidades bancarias de inversión y préstamos hipotecarios que contribuyeron a llevar fondos directamente de los ahorristas a la industria nacional. Alemania, Francia y Estados Unidos se sirvieron especialmente de éstos para canalizar los capitales hacia países con fuentes de materia prima relevantes; germen de las grandes empresas o las llamadas multinacionales.

Con el transcurso del siglo XX la población abandonará el mundo rural, trasladándose a pueblos y a ciudades en busca de trabajo y de una mejor calidad de vida. La estructura social sufrirá modificaciones apareciendo una clase media en nuevas áreas como el sector servicios y el comercio. La educación se mejorará y podrá llegar a un mayor número de la población mundial, gestándose en Alemania el llamado “Estado de Bienestar”.

La realidad de la sociedad española

En cuanto a la sociedad española respecto a la europea era atrasada y en el mundo de la Restauración había dos mundos diferenciados: el interior agrario subdesarrollado y el de las pocas zonas industrializadas que se abrían paso a la nueva sociedad. El aislamiento de los pobres fue latente, frente a un núcleo de poder oligárquico burgués formado por los siderúrgicos vascos, los empresarios textiles catalanes o los cerealistas castellanos. Situaciones de paro intermitentes, bajos salarios, campesinos sin tierra, alimentación deficiente, carencias sanitarias e higiénicas o una gran tasa de analfabetismo eran otras de las características de esta época.

Ante este panorama desolador debían desarrollar su labor los directores de las bandas españoles de comienzos de siglo.

En las aldeas y en pequeñas villas los directores españoles cobraban una parte de sus honorarios en especies.

-Sí, eso mismo, en especies.

Con la falta de capital para hacer cuentas con todos sus honorarios, las bandas de las localidades rurales prestaban una vivienda al maestro y los vecinos y músicos se encargaban de llevarle carne, patatas, huevos o leche. El director a cambio les daba clases gratuitas de música en su casa, recibiendo prácticamente sólo un jornal por cada actuación que realizaba. Le salvaba de la hambruna el que a principios de siglo a pesar de ser la población rural pobre y analfabeta por lo general era social y solidaria.

También y pese a sus necesitadas circunstancias era feliz y coincidiendo con las diferentes celebraciones agrarias como la vendimia, la siega o la matanza del cerdo celebraban continuos bailes amenizados con pequeñas agrupaciones musicales a las que llamaban “la Música” y a las que el maestro dirigía o bien además tocaba. No todos los directores se dedicaron exclusivamente a la enseñanza musical; sino que para subsistir tendrían además otras ocupaciones típicas del mundo rural.

Educación y Analfabetismo

Con la herencia de la Restauración la enseñanza estaba dedicada a la sociedad pudiente. En España sólo existían 50 institutos de enseñanza secundaria y éstos eran reservados a las familias más ricas. A su vez esta enseñanza era tradicional, sustentada en métodos anticuados y bajo la vigilancia de una Iglesia Católica que contaba con más de 50.000 religiosos y religiosas; especialmente en los centros de educación primaria donde apenas intervenía el estado español.

Otros datos relevantes de esta época son: la aparición de nuevos burgueses gracias a los negocios relacionados con la industria y la reconstrucción europea tras la Segunda Guerra Mundial; la creación de partidos políticos de todas las ideologías posibles, así como sindicatos tanto de obreros como católicos; o la aparición de la “Gripe Española” siendo la mayor catástrofe sanitaria debida a su elevada tasa de mortalidad infantil, causando unas 230.000 víctimas y ocho millones de enfermos.

La “Escuela de la Vida” y el Maestro Paco Garrote

Ante estas duras realidades sociales y educativas los directores realizaban lo más dignamente posible su labor de Maestros en sus “escuelas de la vida”. Se decía en la localidad gallega de Ortigueira que el director de la Banda:

“Paco Garrote era con sus discípulos más que un músico: les enseñaba a saludar, a desfilar, a comer y a comportarse en sociedad” (Alvarellos 1986)

Al menos su esfuerzo fue recompensado con la Medalla al Mérito del Trabajo y ha contribuido a sembrar una semilla musical en su Villa, como hicieron tantos otros directores de su tiempo.

El Oficio de Director

Método Solfeando

Bandeando